Objectifs généraux
- Mutualiser les productions cinématographiques des établissements qui accueillent de jeunes sourds ;
- Faire connaître au grand public des courts métrages réalisés par de jeunes sourds ;
- Créer un espace de rencontre, d’échange et de découverte autour des productions réalisées par les jeunes sourds.
Objectifs pédagogiques
- Écrire et réaliser des courts métrages et permettre l’acquisition de compétences dans le cadre d’un projet pédagogique transversal ;
- Apprendre, travailler, décoder l’image en tant que vecteur de la communication ;
- Préparer le Festival Sourd Métrage en inscrivant la production des élèves / étudiants dans une situation de communication réelle ;
- Apprendre à produire des images dans une finalité de communication grâce à un maniement efficace d’outils tels que le caméscope ou l’appareil photo numérique. La production d’images sert d’abord une démarche critique ;
- Aider l’enfant à « mettre son monde en cohérence». Les activités de lecture et d’analyse doivent conduire à des démarches d’appropriation des savoirs, de construction d’univers de références scolaires et sociales, de passerelles entre le monde du quotidien et celui des savoirs.
- Mutualiser les productions cinématographiques des établissements qui accueillent de jeunes sourds ;
- Faire connaître au grand public des courts métrages réalisés par de jeunes sourds ;
- Créer un espace de rencontre, d’échange et de découverte autour des productions réalisées par les jeunes sourds.
Objectifs pédagogiques
- Écrire et réaliser des courts métrages et permettre l’acquisition de compétences dans le cadre d’un projet pédagogique transversal ;
- Apprendre, travailler, décoder l’image en tant que vecteur de la communication ;
- Préparer le Festival Sourd Métrage en inscrivant la production des élèves / étudiants dans une situation de communication réelle ;
- Apprendre à produire des images dans une finalité de communication grâce à un maniement efficace d’outils tels que le caméscope ou l’appareil photo numérique. La production d’images sert d’abord une démarche critique ;
- Aider l’enfant à « mettre son monde en cohérence». Les activités de lecture et d’analyse doivent conduire à des démarches d’appropriation des savoirs, de construction d’univers de références scolaires et sociales, de passerelles entre le monde du quotidien et celui des savoirs.
